56.药物制剂专业的建设内容是什么?

    （一）人才培养模式与课程体系改革

1.人才培养模式改革

    通过学生在校期间道德理想基础知识（基本素质）的培养及工学交替教学做一体化的专业能力培养，形成专业能力，通过学生顶岗实习，在企业岗位操作人员、专业教师的指导下，强化岗位技能训练，适应企业文化，加强职业道德，培养职业素质，实现从学生到员工的转变。

    2.课程体系改革

    构建以能力培养为本位的“三位一体”课程体系，即“公共文化基础课+专业基础课及专业课+岗位知识”三位一体的课程体系，做到“一个核心， 两个突出”，即以素质教育为核心；突出专业技能培养、突出职业能力培养。 

    3.精品课程建设

    两年内，在完成文化基础课、专业基础课、专业核心课等课程标准制定的基础上，将《药物制剂技术》、《药物分析检验技术》、《药品营销》和《微生物学》打造成校级以上精品课程，突出工学结合，教、学、做融合的教学特色，培养学生的综合职业能力。具体安排如下： 

精品课程建设开发计划

精品课程名称	完成时间	负责人
《药物制剂技术》	2013.5	刘春萍
《药物分析检验技术》	2013.5	刘晓艳
《药品营销》	2014.5	姜禺竹
《微生物学》	2014.5	陈亮华

    4.校本教材建设

成立由企业专家、专业带头人和骨干教师组成的校本教材编写组，通过企业调研，结合生产岗位特点及职业资格标准，制定校本教材编写方案，编写《固体制剂单元操作》、《药品分析检验技术单元操作》、《无菌检验操作》3门特色校本教材。购置药物制剂专业教学图书及资料。            

校本教材建设开发计划

校本教材名称	完成时间	负责人
《固体制剂单元操作》	2013.5	刘春萍
《药品分析检验技术单元操作》	2014.5	刘晓艳
《无菌检验操作》	2014.5	孙  唱

    5.数字化资源库建设

    除上传精品课程相关资料外，制作《综合职业素质教育》视频，制作《药物化学》电子教案、课件、试题库及《药品GMP实务》电子教案、课件、题库，上传到校内网站，实现数字化资源共享。

建设内容	完成时间	负责人
《综合职业素质教育》视频	2013.5	原丽
《药品GMP实务》题库、电子教案、课件	2014.5	栾坤
《药物化学》电子教案、课件、题库	2014.5	陈亮华

 

 

 

 

 

 

    6.教学模式改革

    （1）探索文化基础课教学模式，创新教学方式

（2）探索以适应职业岗位需求为导向的专业课教学模式

7.校内实训基地建设

    加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境。在现有口服固体制剂实训车间的基础上进一步完善液体制剂实训室，完善药品营销实训室，实现“教、学、做”的进一步统一。计划如下：

    8.评价体系建设

    形成“学校评+教师评+学生评+用工企业评”多层次的教学评价模式，保证人才培养质量。

    （二）师资队伍建设

    按照学校“三年师资队伍建设规划”的要求，以专业带头人为引领，以骨干教师为中坚力量，以兼职教师为重要补充，打造一支“结构合理、理实一体、知名度高”的优秀师资队伍。

    1.专业带头人培养

    2.骨干教师的培养

    3.“双师型”青年教师培养。

    4聘请兼职教师。

    5.教师队伍整体素质和教学水平提升管理

    （三）校企合作、工学结合运行机制建设

    1.建立校企人才共育运行机制

药物制剂专业将围绕国家中等职业学校改革发展示范校建设标准，深化校企在人才培养、师资建设、基地建设、技术服务等项目上的合作，开展订单培养，加强实习过程管理，建立“资源共享、人才共育、互惠互利”的校企合作机制。

（1）成立校企合作专业建设专家指导小组

   由学校牵头，聘请制药行业、企业专家等，建立药物制剂专业校企合作专业建设专家指导小组，每年组织召开一次专业建设指导年会，就人才培养方案、课程设置、双师培养等方面进行论证，提高人才培养质量。

    （2）建立校企人员互动机制

   专业教师定期到企业生产第一线挂职锻炼或定岗实践，丰富教师的专业阅历，提高教师的技能水平，将行业最前沿的发展信息与教学内容有机结合。同时，聘请行业专家、企业骨干担任本专业的兼职教师，向学生传递行业最新信息，实现资源共享、人才共育。

    （3）建设校企资源共享平台

   建设并依托校企合作平台，利用企业、学校的优质资源，建设校企资源共享平台。利用学校现有教学资源，为企业进行职工在职培训，劳动力就业培训，年均社会培训人次200人次/年。

    2.建立工学结合运行机制

    （1）优化学生实习运行机制

进一步加强校企合作，实现企业专家、能工巧匠走入校园，学生就业服务于企业，资源与成果共享，达到专业校企共建与人才校企共育。

（2）优化工学交替运行机制

   优化工学交替运行机制，在前三个学期，学生主要在学校进行知识和技能的学习，第四学期根据企业岗位需求有针对性地增加专业课程及技能训练，第五、六学期学生将在企业中进行顶岗实习。

    （3）强化学生实习过程管理

   建立健全学生实习过程管理制度，建立《顶岗实习管理制度》、《学生校外实习监督检查制度》、《学生校外实习突发事件应急预案》等制度，完善实习标准，强化过程管理。

    （4）开展订单培养

   根据企业用人岗位需求，有针对性地进行人才培养、课程设置，计划开展订单培养80人。

    3.校企合作项目开发

    （1）校外实训基地开发

    （2）校企共同开发实训项目

    为适应行业发展，根据企业岗位需求，同制药企业共同开发实训项目，提升学生实际操作技能，与企业岗位无缝对接。

57.药物制剂专业课程体系改革的预期目标是什么？

    采用“教、学、做”一体化的教学手段，完成4门精品课程建设；开发3门核心课程的校本教材；建设数字化教学资源7套（试题库、课件、技能视频等）；完成“数字化资源共建共享计划”中所承担开发任务，毕业生双证率达100%；就业率达98%。

58.药物制剂专业专业带头人培养的预期目标是什么？

    打造一支以专业带头人为引领，以骨干教师为中坚力量，专职教师与兼职教师相融合，能工巧匠为重要补充的优秀师资队伍。培养专业带头人2名，骨干教师4名，“双师型”青年教师4名，聘请能工巧匠4名。

59.药物制剂专业骨干教师培养的预期目标是什么？

    打造一支以专业带头人为引领，以骨干教师为中坚力量，专职教师与兼职教师相融合，能工巧匠为重要补充的优秀师资队伍。培养专业带头人2名，骨干教师4名，“双师型”青年教师4名，聘请能工巧匠4名。

60.药物制剂专业双师型教师培养的预期目标是什么？

    打造一支以专业带头人为引领，以骨干教师为中坚力量，专职教师与兼职教师相融合，能工巧匠为重要补充的优秀师资队伍。培养专业带头人2名，骨干教师4名，“双师型”青年教师4名，聘请能工巧匠4名。

61.药物制剂专业兼职教师聘用的预期目标是什么？

    打造一支以专业带头人为引领，以骨干教师为中坚力量，专职教师与兼职教师相融合，能工巧匠为重要补充的优秀师资队伍。培养专业带头人2名，骨干教师4名，“双师型”青年教师4名，聘请能工巧匠4名。

62.药物制剂专业校企合作运行机制建设的预期目标是什么？

    构建校企共同培养人才的运行机制，成立校企合作项目组，完善顶岗实习管理制度，加强实习过程监控，积极开展订单式人才培养，计划完成订单培养80人，依托校内外实训基地，加强教师实践教学能力的培养和提高。积极拓展校外实训基地建设，使实训基地数量达到5个。

63.药物制剂专业实训基地建设的预期目标是什么？

    加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境。在现有口服固体制剂实训车间的基础上进一步完善液体制剂实训室，完善药品营销实训室，实现“教、学、做”的进一步统一。

64.汽车检测与维修专业的建设目标是什么?

    完善“校企合作、工学结合”分段阶梯递进式人才培养模式，形成“以职业能力培养为主线”的基础知识、专业理论、职业技能培养的课程体系。打造一支专兼结合、师德高尚、具有较强的教育教学研究和实训指导能力的优秀师资队伍。深化“校企合作、工学结合”运行机制，共同建立本专业中、高级技能人才和职业教师的培训基地，把汽车检测与维修专业建设成“专业有特色、行业有影响、服务能力强、就业层次高”的品牌专业，在同类学校中起到示范和辐射作用。

65.汽车检测与维修专业的建设思路是什么?

    以培养学生综合素质为目标，以深化培养模式和课程体系改革为重点，完善“校企合作、工学结合”的运行机制。优化以“以职业能力培养为主线”的基础能力、专业能力、职业能力培养的课程体系。全力推进教、学、做一体化教学模式。通过国内外进修、顶岗实习、挂职锻炼、教师培训等形式，培养专业带头人、骨干教师，提升教学及科研能力，实现汽车检测与维修专业教师在知识结构、教学能力、实践能力等方面的有机融通，打造一支专兼结合、师德高尚、具有较强教育教研和实训指导能力的优秀师资队伍。依托校内外实训基地，形成利益相关方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，以校企合作、工学结合的模式实施汽车检测与维修专业的理论教学，专业技能实训和顶岗实习等，提升教学质量。满足企业用人需要，服务地方经济发展。